NOTRE SPÉCIFICITÉ:

Elle porte sur des démarches de formation et des méthodes pédagogiques qui mettent en oeuvre :

• un appui constant sur des réseaux de praticiens formateurs pour constituer des équipes de stage pluridisciplinaires ;

• une prise en compte tant de l’expérience des individus que des diverses situations institutionnelles rencontrées sur le terrain ;

• un rapport étroit entre théorie et pratique et une implication directe des personnes en formation dans l’action ;

• des possibilités de prolongement de la formation, par des rencontres de travail et d’échanges.

NOTRE ENGAGEMENT QUALITÉ:

Une pratique permanente de la recherche pédagogique et de la formation des formateurs, la conception et la diffusion d’outils pédagogiques, garantissent la qualité de nos formations. Nous sommes, par là, reconnus comme une véritable force de propositions et d’actions pouvant répondre aux problématiques sociales, éducatives et culturelles du temps présent. Cet engagement qualité, fondé sur une évaluation continue de nos actions, se traduit par diverses chartes pédagogiques et une charte de la formation des formateurs CEMÉA.

TROIS CONCEPTS ORIENTENT NOS INTERVENTIONS:

1- Les méthodes d’éducation active :

Elles fondent notre démarche pédagogique. Elles consistent à faire, à construire, à expérimenter, mais également à penser, à confronter, à observer et à analyser. Elles prennent en compte les conditions matérielles et le cadre de vie, la nécessité de bâtir un projet, de s’approprier les techniques et les sources documentaires. Elles impliquent l’individualisation des apprentissages et le travail en groupe, l’articulation des acquisitions didactiques et de l’action sur le terrain, l’entraînement permanent à l’expression, à la communication et à l’évaluation.

2- La formation-action :

Elle permet de répondre à des situations où les acteurs sont amenés à intervenir sur des réalités complexes, mouvantes. Les compétences doivent s’articuler aux actions qui émergent du terrain. La formation-action prend en compte, dans une logique de développement, la diversité et la spécificité des situations locales.

3- L’alternance :

C’est la mise en synergie du stagiaire lui-même avec le lieu de l’action et avec le lieu de la formation. Elle permet un lien permanent entre les différents acteurs de la formation (stagiaires, tuteurs, formateurs). Les interactions qui existent entre les situations de terrain et les contenus des formations en centre, sont recherchées et exploitées, car elles sont au coeur du processus de formation.